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| 省级计算机实验示范中心 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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附件：
省级实验教学示范中心年度报告 （2019年1月——2019年12月）
实验教学中心名称：计算机实验中心 实验教学中心主任：郭红 实验教学中心联系人/联系电话：郭红 13722628381 实验教学中心联系人电子邮箱：guohong@ncist.edu.cn 所在学校名称： 华北科技学院 所在学校联系人/联系电话：李文军 010-61595097-601
2019年 12月26日填报
第一部分 计算机实验中心2019年度报告
一、人才培养工作和成效 （一）人才培养基本情况 华北科技学院计算机实验中心河北省实验教学示范中心（以下简称“实验中心”）依托计算机基础校级重点实验室、网络工程与软件开发校级重点建设实验室、廊坊市大数据与安全保障重点实验室，以计算机技术省级重点发展学科为基础进行建设。中心坚持资源开放共享，育人与服务应急管理、安全生产和地方经济相结合，为计算机学院的6个本科专业（即计算机科学与技术、网络工程、软件工程、物联网工程、网络空间安全、信息管理与信息系统）、全校50个非计算机类专业的计算机公共基础课，以及其他院部的部分专业课程的实验、实践教学服务；为我院教师和研究生（包含博士生）的教学、科研提供服务；为河北省物联网工程中心提供科研实验服务；同时也为地方经济建设提供科研实验平台。 实验中心下设3个实验室，每个实验室又由若干分实验室构成。具体构成为：基础实验室包括基础一～基础四、基础六和基础七，共6个实验室；硬件实验室包括计算机组成原理实验室、嵌入式实验室、接口实验室、物联网实验室，共4个实验室；软件开发与网络工程实验室包括软件开发一、软件开发二、网络工程实验室，共3个实验室。 2019年，中心面向全校50个本科专业（含1个双学位）开设了183门实验课程，为20203人门学生提供服务，开设实验项目总数1475个，开放性实验项目7个。先后完成了全校非计算机类本科专业学生的《大学计算机基础》、《程序设计语言（C）》、《程序设计语言（Python）》、《程序设计语言（Visual Basic）》、《办公软件高级应用》、《数据库技术与应用》等课程的公共课实验教学162,114学时；完成计算机学院6个本科专业的专业课实验教学200,084学时，其他院部的专业课实验教学13,728学时；同时完成课程设计152周班、综合实训153周班、为各专业374名学生提供毕业设计所需的实验环境。 2018年使用正式出版的实验教材6本，教师自编实验、实训讲义135册（含电子版），另外2019年实验中心教师正式出版教材4本。 实验中心始终坚持以学生为中心，以教师为主导，以培养创新型人才为目标，深化“面向工程、面向应用、面向社会”的培养模式。鼓励教师积极进行实验教学改革研究，在人才培养上进行积极探索，不断实践，具体做法如下： 1.加强信息化建设，开启循数管理 为强化学生的实践能力，提高教学质量，在实验教学中引入了iStudy和CG两个实验教学自动评测系统，提高了实验教学的信息化手段。实验平台的使用不仅使过程性评价更加客观，使阶段性测试易于实施，使终结性评价公平、公正，也有效地促进了学生的自主学习，提高了教师的工作效率。 2019年，在iStudy平台开设4门课程，共28位任课教师的60个教学班使用，使用学生达到4504人，运行总学时9.2万人时；同时利用该平台的在线考试功能，实现近5000人次的在线考试；在CG平台开设课程40门次，共有22位任课教师的41个教学班使用该平台，使用学生3095人门，运行总学时7.4万人时，且程序设计语言C、Python，Java程序设计等多门课程使用该平台实现在线考试。 总之，2019年在实验教学中使用信息化平台的课程达到近44门次100个教学班，使用学生达到7808人门，完成实验教学16.6万人时。 2.坚持“五级培养”，提高实践能力。 针对应用型人才培养的特点，中心采取校企合作的培养模式，在6个本科专业学生实践能力的培养过程中，逐步构建完成了课程实验、课程设计、项目实训、强化实训、毕业设计“五级实践教学体系”。 第一级：课程实验。6个本科专业2019年共开设163门含有课内实验的专业基础课和专业课，每门含实验学时的课程均设置有综合性或设计性实验。 第二级：课程设计。6个本科专业2019年开设23门课程设计，涵盖了相应专业的核心课程，课程设计时间一般为1-2周。 第三级：项目实训。这一阶段包括综合实训和生产实习两类。生产实习、综合实训均是结合多门专业课程完成一个比较完整的综合性项目的训练，时间为2-4周，与企业联合进行。学生在企业工程师、学校教师联合指导下，在校内实习实训基地完成。 第四级：强化实训。如果学生想进一步提高自己的专业实践能力，实验中心与北京达内、北京翡翠、河北人通等公司合作，分别开展系统开发、嵌入式技术、网络工程、大数据等方向的实训项目，作为课内学习的有益补充。主要利用寒暑假、周末等时间完成为期4个月的强化实训，学生自愿报名，在校内、校外实习实训基地进行。2019年参与此阶段实训的大四学生占四年级学生总数的20%。 第五级：毕业实习和毕业设计。毕业实习安排两种形式，一种是学生到企业参加顶岗实习，人数达到大四学生的50%以上，另一种是学生参加学校安排的集中实习，在校内实习基地由企业工程师和校内老师联合带领学生学习新技术，完成项目开发；毕业设计阶段实行“真题真做”，在校内教师、就业单位工程师的联合指导下，学生独立进行企业项目的开发。 3.科研融合教学，培养创新能力 实验中心继续开展产学研联动实践教学，2019年实验中心教师结合自己的研究成果，开设了7个开放性实验（见表1），接纳了74名学生参与。通过开放实验，在老师的指导下，使学生学以致用，培养了学生的实践创新能力和研究性学习能力。 表1 2019年开放性实验项目列表
为推进专业实验教学的改革，中心教师利用现有平台，吸纳本科生尽早参与和接触科研项目，2019年又有10名学生直接参与到教师的科教研项目进行学习和锻炼。 4.加强产学（校企）结合，实现协同育人 2019年新获批教育部协同育人项目4项，校级校企深度合作项目1项，校级大学生校外实践教育基地遴选项目1项。实验中心通过开展产学合作协同育人项目建设，促进了专业综合改革、课程改革、师资培训、大学生创新创业等方面的工作，通过产学合作、校企合作，有效的推动了人才培养模式的改革，培养了适应产业发展需要的应用型、复合型、创新型人才。 5.大力推进创新创业教育 实验中心创新创业教育采用以学生科技创新竞赛为依托，由实验中心统一调配资源，通过开设相关创新创业课程、开放性实验、实践培训、课外技术培训等方法，支持学生开展创新创业实践，实现以竞赛促教学的目的，真正落实学生创业教育工作。 目前，已经形成一套“1+2+3”创新创业培养模式。其中“1”是在新版本科人才培养计划中，各专业开设有专业特色的“创新创业教育”课程；“2”是两个基础程序设计竞赛培训平台提升学生计算机程序设计的基础能力；“3”是三个专业领域的创新设计竞赛培训平台，包括网络工程与网络安全、物联网创新、软件设计与开发竞赛平台，学生结合自身的兴趣爱好开展相关的创新创业学习和研究。 （二）人才培养成效评价 实验中心通过加强实践教学改革，构建实践平台及资源建设，实现“按需学习”、“实时评测”、“实时互动”，有效激发学生自主学习，促进学生计算机基本能力的提升，考试成绩分布向好。学生间形成努力学习专业知识、积极参与创新研究的良好氛围。 2019年，在中心教师的指导下，计算机类专业学生有33名在校学生承担了3项国家级科技创新项目和5项校级科技创新项目；同时，组织学生参加了中国大学生计算机设计大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生信息安全竞赛竞赛、华为中国区大学生ICT大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等近十项国内有影响力的学科竞赛，共获得国家二等奖2项，三等奖7项，优秀奖1项，省部级62项。学生共有130人次获得省级以上竞赛奖励。 同时，学院鼓励学生进一步提高学历层次。2019届有66人报考研究生、录取22人，其中10名学生被国内985、211高校录取。 2019届计算机学院5个专业的374人毕业生，截止到2019年9月底，已就业人数为358人，我院初次就业率为95.7%，高于全校的平均水平，且学生就业岗位与专业相关度大，其中部分学生直接入百度、360等知名IT企业。 二、教学改革与科学研究 （一）教学改革立项、进展及完成情况 为贯彻《深入学习习近平关于教育的重要论述》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神和文件，实验中心积极开展教学研究与教学改革，研究项目有： ①2019年在研河北省教学改革项目2项，其中结题1项；立项河北省教育厅教研项目2项，即“面向新工科的程序设计公共课程建设研”和“基于大数据分析的个性化教育管理模式的构建”；在建河北省一流本科课程1门。 ②2019年主持立项校级教学研究项目2项，结题3项；立项专业综合改革项目3项；校级在线精品资源共享课2门；校企深度合作项目1个；大学生校外实践教育基地项目1个；创新创业教育教学改革研究与实践项目1项。 ③实验中心与企业联合，汇聚企业资源，开展教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件建设等方面的改革实践。2019年实验中心与北京中公教育科技股份有限公司、杭州万霆科技股份有限公司、北京钢铁侠科技有限公司、中科智库物联网技术研究院江苏有限公司在建教育部产学合作项目4项。 目前，这些项目的研究按计划进行，进展顺利。这些项目的建设和研究，极大的促进了教学的改革和质量的提升。 （二）科学研究情况 2019年重点完善本中心的人才队伍，加强与行业联系，进行转型发展，以科研带动教学的举措，整体科研效果明显。取得的主要成果有： ①在物联网监测项目申请方面，获得河北省重点研发计划项目：白洋淀生态物联网立体监测的系统可靠、内容可信与智能决策示范研究； ②在物联网应用方面，中心成果在三江源生态环境监测、白洋淀生态监测、电力安全监测、山体滑坡监测得到进一步推广和应用，部分成果实现量产。 ③田立勤教授因科研突出，获得国务院政府特殊津贴，并被评为二级教授；程刚、王德志老师获得国家重大科研项目子课题； ④河北省物联网监控工程中心科研平台专兼职团队正式批复； ⑤组织完成3项省级以上项目结题验收工作，正式出版专著1部，另有1部已经正在印刷过程中； ⑥本年度中心培养博士研究生4名，硕士研究生16名。 三、人才队伍建设 （一）队伍建设基本情况。 2019年，实验中心有教学和管理人员68名，承担183门课程实验和各类实践环节的教学任务，其中实验中心专职实验技术人员和管理人员7人。在整个团队中有博士生导师2人，硕士生导师14人。职称结构中，教授11人，占16.2%；副教授26人，占38.2%；讲师27人，占39.7%，助教4人，占5.9%；学历结构中，具有博士学位的教师19人，占27.9%；硕士学位的教师44人，占64.7%；学士学位的教师2人，占2.9%；其他3人，占4.4%。教师中学缘结构、职称结构、年龄结构较为合理。 （二）队伍建设的举措与取得的成绩 一直以来实验中心重视队伍建设，结合中心的建设需要，通过“外引内培”的方式不断提高队伍的整体水平，鼓励教师深造学习；同时不断提高实验技术人员的专业素质，强调对现有的实验人员进行技能培训，有组织有计划地安排中心的教师、实验技术人员进行学习和调研，并进行安全培训。2019年，派出60人次参加各类学习和培训；并在校内组织教师培训班4次，参加培训教师达到36人次，通过学习培训，有效地提高了教师的专业实践能力。 2019年实验中心加大人才培养和队伍建设力度，进一步充实和提升了中心的研究和实验团队，新引进北京航天航空大学、北京科技大学2名计算机方向博士，2位在职教师获得博士学位，团队还有3名博士在读，1名在做博士后研究；新增国务院特贴1人，全国煤炭教育先进个人2名，学校教学竞赛一等奖1人，二等奖1人；现正在积极引进学科带头人和兼职知名专家。 经过不断地培养和人才引进，目前中心已基本形成了一支梯队年龄与知识结构合理、学历层次较高、专业覆盖面广、技术力量雄厚的教师队伍。 四、信息化建设、开放运行和示范辐射 （一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。 1.信息化资源建设 目前，实验中心在建省级一流课程1门，校级精品在线开放课程2门，3门Mooc课程，已建成的总信息资源量达到87.2GB。这些教学资源的建成将更大程度的实现实验教学资源的共享。 同时基于实验教学平台，通过团队教师的分工协作，层层负责，建成和扩充了多门课程的实验资源库和考试题库。每门课程建设了大量的教学资源，仅C程序设计语言一门课的实验库就建有900多题，考试题库有1000多题。既满足了学生的课下学习，为实现教考分离创造了条件。 2.实验平台建设 2019年，中心以强化实践教学平台的使用为重点，加大对信息化平台内涵的建设。本年度共有41门次课程103个教学班使用信息化平台开展实验教学，使用学生达到7808人门，完成实验教学16.6万人时，有6000余名学生使用信息平台参加考试，真正实现教考分离。 2019年学校又投资187多万元用于计算机组成原理实验室、和物联网工程基础实验室的设备更新与升级改造，进一步提升了实验中心的硬件实验环境。 3.虚拟仿真资源建设 实验中心通过科研、教研成果转化和建设，在原有6个虚拟仿真实验项目的基础上，2019年 “凿岩机使用虚拟实验研究”虚拟仿真实验系统结题，“井巷掘进及局部通风设计虚拟仿真实验”已入围2019年国家虚拟仿真实验教学项目国评名单。 “井巷掘进及局部通风设计虚拟仿真实验”用沉浸式实操、情景化设计代替原有实践教学中的看、听、查、算环节。学生通过掘进工作面漫游、煤巷掘进工艺实操，先对局部通风设计的对象进行直观认知，再以可视化的方式分步完成通风参数计算、风机选型、通风布局等局部通风设计环节，最终在所设计的局部通风场景中直观查看设计效果。实验虚实结合，以虚验实，综合多种教学方法训练学生的设计能力和团队协作精神。 （二）开放运行、安全运行等情况 1.开放运行方面 计算机实验室中心为满足学生课内实验和课后学习的要求，实行全天候开放，机房每天从7：30到21：00开放，周末节假日无休。采用智能机房管理信息系统，有效提高了实验室使用效率，2019年学生开放实验达70,098学时；部分硬件实验室开放实行预约管理，预约后可进入实验室进行实验，学生开放实验达6,040学时；同时完成成人教育学院近20,000学时的教学任务。 实验中心承办了： ①第九届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛（软件类）省赛，共有140人参赛； ②2018年组织2次全国计算机等级考试，共有3441人参加； ③为应急管理部统计司（120人）的培训和人事司组织的公**提供服务； ④面向在校学生举办物联网竞赛作品创新设计、网络兴趣小组（初级班）、网络兴趣小组（中级班）等培训3次；共计139名学生参加。 ⑤承办网络空间安全专业师资培训等面向教师的培训4次，共36人次教师参加。 ⑥计算机学院“大学生电脑门诊”开展义诊、讲座等科普活动多次，受众近800人。 2.安全运行情况 中心特别重视安全工作，分层次开展用电、防火、防盗、紧急情况下人群疏散等安全教育培训：一是请学校保卫处专职消防人员面向中心全体教职工的安全培训；二是积极组织实验室专职技术人员参加实验室安全方面的培训；三是面向计算机学院的专业学生开展专业实验室安全教育，学生每学期第一次进入实验室实验时，首先进行实验室安全教育，阅读安全知识手册；三是面向全校非计算机类专业学生，由任课教师进行的机房安全教育。计算机实验中心多年来未发生任何安全事故。 （三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。 1.发挥示范引领 2019年，承办全国性会议1个，即2019城市公共安全与应急救援国际会议。中心副主任田立勤教授参加“山东煤监局救护队学术研讨会”，并在会上作了题为“物联网及其在行业生产中的应用”学术报告；王养廷教授在“应急管理信息技术发展与人才培养研讨会”上做“信管专业建设发展交流”的报告。 2.对外交流合作 2019年中心与青海师范大学，华通科技有限公司的多名教师和工程技术人员开展项目的合作研究。 2019年7月11日，中心主任带领主干成员赴中国矿业大学进行考察学习和实验室建设的经验交流。 五、示范中心大事记 （一）公安部网络安全保卫局巡视员郭启全副局长指导工作 2019年11月6日，公安部网络安全保卫局巡视员、总工程师郭启全副局长来实验中心考察，指导实验室的建设工作。
（二）对示范中心发展有重大影响的活动。 1.实验中心的虚拟仿真实验入围2019年国家虚拟仿真实验教学项目国评名单。 “井巷掘进及局部通风设计虚拟仿真实验”采用沉浸式实操、情景化设计，实现整个生产环节的真实在现和良好互动，实验虚实结合，以虚验实，综合多种教学方法训练学生的设计能力和团队协作精神。通过逐级评选，最终入围2019年国家虚拟仿真实验教学项目国评名单。 （2）2019年9月与应急管理部通信信息中心签订《合作协议》，就科学研究、实验平台建设以及联合培养硕士研究生达成框架协议，2019年12月达成《合作建设计划》初步计划，就应急物联网监控信息化和信息安全的攻防技术攻关、人才培养、科学研究等方面的合作确定具体落实的人、才、地方的实施计划，联合建立信息安全综合实验室和靶场基地。 （3）工程中心积极参加应急管理部京西煤矿的实验基地建设（投资3个亿），中心投入5位老师，其中一个是专职老师，先后参与物联网大数据，虚拟仿真、数据通信和物联网相关项目的建设工作，目前已经开始招标。 （4）2019年，中心主要成员总体负责电子信息硕士点的组织申报工作，学科紧紧围绕服务国家应急管理事业、服务京津冀协同发展需求，进一步凝练以基于物联网的安全生产与应急管理监测、传输与数据处理的研究方向。 六、示范中心存在的主要问题 目前，中心存在的主要问题有两点： （1）随着计算机技术的发展，实验所需软件环境的升级，中心部分实验硬件设备不能满足教学要求，需要及时升级换新，实验室建设经费需要进一步加大。 （2）实验教学改革还需进一步加强 七、所在学校与学校上级主管部门的支持 几年来，华北科技学院及其上级主管部门应急管理部对计算机学院、计算机学科建设等在师资、资金等方面都给予了大力支持，计算机技术重点发展学科通过河北省验收，学校按申请专业硕士学位授权点的标准支持建设。中心的经费投入充足，2018年为投入经费总额616万元，具体详见下表。 表1 2019年中心投入经费统计
八、下一年发展思路 （1）利用先进的教学理念，先进的技术手段推动教学体系和教学方法改革，建立目标清晰、考核合理的适应应用型人才培养需要的实验教学体系。 （2）构建资源优化、运行高效、充分开放的实验教学共享平台。 （3）增强服务意识，为京津冀协同发展和地方经济建设服务；加强与其他院系合作、校际合作，扩大示范辐射作用。
注意事项及说明： 1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。 2.文中介绍的成果必须具有示范中心的署名。 3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。
第二部分 示范中心数据 （数据采集时间为 1月1日至12月31日）
一、示范中心基本情况
注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。 二、人才培养情况 （一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况
注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。 （二）实验教学资源情况
注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。 （三）学生获奖情况
注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。 三、教学改革与科学研究情况 （一）承担教学改革任务及经费
注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心为主的课题；b类课题指本示范中心协同其它单位研究的课题。 （二）承担科研任务及经费
注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。 （三）研究成果 1.专利情况
注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其它等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成—第一人、合作完成—第二人、合作完成—其它。如果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其它单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第一人；第二完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第二人，第三及以后完成人是示范中心固定人员则为合作完成—其它。（以下类同） 2.发表论文、专著情况
注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报，并在类型栏中标明。单位为篇或册。（2）国外刊物：指在国外正式期刊发表的原始学术论文，国际会议一般论文集论文不予统计。（3）国内重要刊物：指中国科学院文献情报中心建立的中国科学引文数据库(简称CSCD) 核心库来源期刊 (http://www.las.ac.cn), 同时可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（4）外文专著：正式出版的学术著作。（5）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（6）作者：所有作者，以出版物排序为准。 3.仪器设备的研制和改装情况
注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。 4.其它成果情况
注：国内一般刊物：除CSCD核心库来源期刊以外的其它国内刊物，只填报原始论文。 四、人才队伍基本情况 （一）本年度固定人员情况
注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其它，从事研究工作的兼职管理人员其工作性质为研究。（4）学位：博士、硕士、学士、其它，一般以学位证书为准。“文革”前毕业的研究生统计为硕士，“文革”前毕业的本科生统计为学士。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。 （二）本年度流动人员情况
注：（1）流动人员：包括“访问学者和其他”两种类型。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。 （三）本年度教学指导委员会人员情况（2016年12月31日前没有成立的可以不填）
注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。
五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况 （一）信息化建设情况
（二）开放运行和示范辐射情况 1.参加示范中心联席会活动情况
2.承办大型会议情况
注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。 3.参加大型会议情况
注：大会报告：指特邀报告。 4.承办竞赛情况
注：学科竞赛：按国家级、省级、校级设立排序。 5.开展科普活动情况
6.接受进修人员情况
注：进修人员单位名称填写学校，起止时间以正式文件为准。
7.承办培训情况
注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。
（三）安全工作情况
注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。 六、审核意见 （一）示范中心负责人意见
（二）学校评估意见
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